A.目标
B.教学
C.内容
D.方法
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A.实施过程
B.教学目标
C.教学成果
D.教学环境
A.客观性
B.主观性
C.间接性
D.相对性
A.趣味性
B.丰富性
C.直观性
D.启发性
A.科学性
B.教育性
C.启发性
D.正规性
A.媒体可以记录和存储信息,以供在需要时再现
B.媒体固定的信息符号是可以再现出来
C.若干种教学媒体能够组合使用
D.教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递
A.多媒体化
B.实用化
C.网络化
D.智能化
A.重现力
B.表现力
C.接触面
D.参与性
A.教师的因素、学生身心的因素
B.教师的因素、教材的因素
C.教材的因素、学生身心的因素
D.教材的因素、同伴压力
A.实验法
B.实践法
C.研究法
D.练习法
A.培养智能、发展思维
B.培养智能、发展情感与态度
C.培养技能、发展思维
D.发展技能、培养感情
最新试题
以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()
在斯金纳认为,程序教学的关键因素有程序教材的编制和()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
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英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()