A.政治
B.经济
C.文化
D.阶级
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A.鲁迅
B.杨昌济
C.胡适
D.陶行知
A.学校管理者意志
B.教师主体意志
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A.技术
B.文化
C.教师
D.经济
A.对话
B.交往
C.协作
D.往来
A.启蒙主义
B.人文主义
C.三民主义
D.空想社会主义
A.道德高尚
B.知识渊博
C.教学经验丰富
D.多才多艺
A.指导作用
B.评价作用
C.监督作用
D.选择作用
A.生活本身
B.幸福的感觉
C.追求的目的
D.理想的彼岸
A.教师的学问
B.教师的智商
C.教师的举止
D.教师的容貌
A.领导阶级
B.社会政治关系
C.生产力发展水平
D.社会经济关系所表现出来的利益
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教师的职业是富于责任感的事业,教师承担着为国家、为社会培养建设者和接班人的伟大重任。()
庄子强调以()陶冶学生情操。
选择科学的()是实践师德考核体系的有效途径。
为提倡教师职业道德修养,教师行业只需要精神激励,不需要考虑物质激励,这样可以更好地促进岗位奉献。()
英国哲学家()在《教育漫话》中对教师提出了严格要求,认为“教师”应该是个具有高超的德行,持重、明达、和善的人,必须具有渊博的知识。
网络时代的来临同样为技工院校()建设提出了新的要求,赋予了网络时代师德建设新的内涵。给新时代的师德建设带来了机遇,也提出了挑战。
教育教学活动不仅是知识的传递与接受过程,更是师生心灵碰撞的互动过程。()
充分发挥师德榜样的示范和引领作用,是培养和塑造教师职业道德的重要途径。()
教师职业道德培养和塑造的主要举措包括()、注重师德激励、严格师德惩处等。
新时代技工院校的教师师德发展要有新视界,教师要培()、育匠技、聚匠气,成为事业发展的筑梦人。