A.教师职业道德行为
B.教师职业道德原则
C.教师职业道德规范
D.教师职业道德范畴
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A.理论学习的方法
B.实践锻炼的方法
C.慎独
D.闭关
A.有利于教师巩固自己的道德理想
B.有利于教师形成高尚的精神情操
C.有利于推动教师创造性地工作
D.有利于教师获取丰富的物质财富
A.各阶级
B.人与人
C.人与社会
D.各国
A.进行道德研究
B.增强选择能力
C.形成道德理论
D.增强人的主体意识
A.认真求实
B.勤奋刻苦
C.虚心踏实
D.科学严谨
A.社会性、历史性的范畴
B.本身没有统一的规定性
C.阶级社会中有阶级性
D.人们孜孜以求的价值目标
A.职业道德观念
B.职业道德情感
C.职业道德意志
D.职业道德信念
A.合理
B.个人意向上追求
C.理性与情感评价上满意
D.人们基本需要的满足
A.具有合作与共享性
B.具有超越性
C.具有竞争性特点
D.具有个人利益局限性
A.知识倍增的周期越来越短
B.知识老化的速度加快
C.科学综合化趋势加强
D.知识总量迅速膨胀
最新试题
文化育人是教书育人的显性途径。
所有高校教师在教学与科研、社会服务之间的关联是一样的。
下列现象属于滥用学术资源的有()
科学精神的两大支柱是实证精神和理性精神。
早期教师的专业化要求主要是指拥有教学和教育方面的知识和能力。
高校教师和大学生都是成年人,因此,教师与异性学生可以在不透明的环境中互动交流。
弘扬科学精神的具体要求包括()
我国2011年颁布的《高校教师职业道德规范》,从层次结构来看,主要从()三个层面提出了要求。
高校教师将自己的研究成果贡献给社会,利用课余时间为社会提供服务取得一定的报酬,是不合规的。
师范精神和师表精神是统一的。