A.具有合作与共享性
B.具有超越性
C.具有竞争性特点
D.具有个人利益局限性
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A.知识倍增的周期越来越短
B.知识老化的速度加快
C.科学综合化趋势加强
D.知识总量迅速膨胀
A.个人利益服从社会利益
B.彻底放弃个人利益
C.追求自我价值和社会价值的统一
D.把奉献社会作为自己的责任
A.教师以培育人才为己任
B.教师以“桃李满天下”而自豪
C.教师以自我发展为目的
D.教师以“人梯”、“红烛”而自赏
A.教师在道德实践中克服困难的勇气
B.教师在道德实践中战胜诱惑的能力
C.教师在道德生活中战胜自己
D.教师在道德生活中超越自我
A.要依据一般的社会道德原则
B.要依据一般的教育原则
C.要依据以人为本的原则
D.要依据个人利益至上的原则
A.神启论
B.本性论
C.感性欲望论
D.本体论
A.严而有爱
B.严而有格
C.严而有方
D.严而有恒
A.教人从善
B.热爱学生
C.教师对职业道德及其重要性的了解
D.坚守公正
A.对象的复杂性
B.内容的复杂性
C.环境的复杂性
D.心理的复杂性
A.“德”就是按照道德规范去行事而在经济上有所“得”
B.道德品质是一定道德行为的积累
C.“德”“得”相通,“德”是为了“得”
D.有道德的人一定会获得物质报偿
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廉洁从教的人格要求体现在()。
网络时代的来临同样为技工院校()建设提出了新的要求,赋予了网络时代师德建设新的内涵。给新时代的师德建设带来了机遇,也提出了挑战。
促进师德交流与合作的有效途径包括()。
学高为师,教师要做大国工匠的()。
选择科学的()是实践师德考核体系的有效途径。
现代教育事业的改革与创新发展不需要强调教师职业道德的传承与发展。
新时代技工院校的教师师德发展要有新视界,教师要培()、育匠技、聚匠气,成为事业发展的筑梦人。
身正为范,教师应做工匠精神的()。
我国近代职业教育的先驱黄炎培,自1917年发起中华职业教育社,开始以倡导和推行()为终身的事业。
英国哲学家()在《教育漫话》中对教师提出了严格要求,认为“教师”应该是个具有高超的德行,持重、明达、和善的人,必须具有渊博的知识。