A.自由
B.权力
C.义务
D.责任
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A.必然性与偶然性
B.普遍性与特殊性
C.确定性与不确定性
D.复杂性与简单性
A.社会制度
B.个体能力
C.社会发展程度
D.经济状况
A.道德义务
B.道德权力
C.道德行为
D.道德意志
A.生产力
B.经济基础
C.社会制度
D.道德情感
A.强烈性
B.持久性
C.感染性
D.弥散性
A.道德意识
B.道德情感
C.道德心里
D.道德动机
A.可持续发展
B.主体性
C.以人为本
D.教师发展
A.国家、社会对下一代的热爱
B.教师高尚的职业道德
C.爱岗敬业,以情育人
D.献身教育,甘于奉献
A.教师能认识到自己的优点
B.教师能发现别人的不足
C.教师既能发现别人的长处,也能找到自己的不足
D.教师之间要互相学习,取人之长,补已之短
A.每位教师的利益不一定实现
B.每位教师的利益可能实现
C.每位教师的利益不一定能完全实现
D.每位教师的利益才可以实现
最新试题
弘扬科学精神的具体要求包括()
高校教师将自己的研究成果贡献给社会,利用课余时间为社会提供服务取得一定的报酬,是不合规的。
将职业当作乐生之道而非谋生之道,体现了敬业精神的审美境界,这种境界可称为乐业。
有人说,对大学生的关心主要是辅导员和班主任,任课教师只把课上好就行。
学位的申请与授予不属于学术资源。
高校教师要“以德立身”、“以德立学”、“以德育德”。
没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的,是一种欺骗,是无法凝聚人民爱国热情的。
科学精神的两大支柱是实证精神和理性精神。
所有高校教师在教学与科研、社会服务之间的关联是一样的。
在师德问责制度体系中,师德失范行为是问责的最为重要的内容之一。