A.环境是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素
B.环境对人的影响是广泛的和潜移默化的
C.人并不是消极被动地接受环境的影响
D.环境对人的影响既有积极的,也有消极的
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A.霍尔、格塞尔——内发论
B.凯洛夫、马卡连柯——马克思关于事物发展的动因论
C.华生、洛克——环境决定论
D.董仲舒——遗传决定论
A.胎内环境
B.自然环境
C.客观因素
D.社会文明的整体水平
A.爱尔维修
B.威尔逊
C.荀子
D.孟子
A.洛克“白板说”
B.染于苍则苍,染于黄则黄
C.狗嘴里吐不出象牙
D.生而知之
A.荀子强调人性本恶
B.洛克强调教育万能
C.班杜拉的观察学习理论
D.柏拉图的性三品
A.身体的结构形态的健全发展
B.人的认识能力的发展
C.人的情意方面的发展
D.生理机能的增强
A.学校教育对人的发展的作用并不是万能的
B.学校教育对人的发展的主导作用受到学生内在因素的制约
C.学校教育对人的发展起主导作用是受到人的自然因素的限制
D.学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
A.遗传素质是人的身心发展的生理前提
B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
C.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
D.遗传素质具有可塑性
A.遗传素质为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
A.马卡连柯
B.苏霍姆林斯基
C.第斯多惠
D.凯洛夫
最新试题
对人的身心发展起主导作用的因素是学校教育,之所以起主导作用,是因为学校教育具有()。
遗传素质是人的身心发展的生理前提,以下反映了这一点的是()
以下体现了遗传决定论的有()。
以下代表人物在人的身心发展的动因论上匹配不正确的有()。
关于遗传素质及其对人发展的作用,下列说法正确的有()。
以下反映了环境对人发展的影响的名言名句有()
以下不属于内发论的是()。
“儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程,外界环境在这里只起促进或延缓这个过程的作用,而不能改变这个过程”体现了什么观点()
“剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”说明人对环境的影响具有()。
以下不属于“马克思关于事物发展的动因论”代表人物的是()。