身心发展中的生理发展主要有（）。

多项选择题身心发展中的生理发展主要有（）。

A.身体的结构形态的健全发展
B.人的认识能力的发展
C.人的情意方面的发展
D.生理机能的增强

1.单项选择题教育对人的身体发展难以起到主导作用，这说明（）

A.学校教育对人的发展的作用并不是万能的
B.学校教育对人的发展的主导作用受到学生内在因素的制约
C.学校教育对人的发展起主导作用是受到人的自然因素的限制
D.学校教育对人的发展的主导作用是有条件的

2.单项选择题让四岁的孩子学习高等数学是很难成功的，这充分说明（）

A.遗传素质是人的身心发展的生理前提
B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
C.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
D.遗传素质具有可塑性

3.单项选择题在思维活动方面，神经过程灵活性高的人比神经过程不灵活的人，在解决问题上可以快几倍；在知觉广度方面，神经过程强而灵活的人的知觉广度比较大。这说明（）

A.遗传素质为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段

4.单项选择题以下不属于“马克思关于事物发展的动因论”代表人物的是（）。

A.马卡连柯
B.苏霍姆林斯基
C.第斯多惠
D.凯洛夫

5.单项选择题人的发展动因的外铄论存在着缺陷，最主要表现为（）

A.忽视了教育对人发展的主导作用
B.否认心理反应的能动性
C.未能一分为二地看待人的发展因素
D.陷入唯心主义的境地

6.单项选择题遗传素质是人的身心发展的生理前提，以下反映了这一点的是（）

A.工艺师的微雕绝活
B.六岁入小学学习
C.盲人通过触觉认识人民币
D.天生肢体残缺难以成为优秀的运动员

7.单项选择题在几种主要的人的发展观中，当前西方的心理学学者普遍赞成的（）的观点。

A.施太伦
B.吴伟士
C.霍尔
D.华生

8.单项选择题科尔伯格认为，个体道德按照前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的发展而发展，这表明个体身心发展具有（）

A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性

9.单项选择题巴甫洛夫的理论往往强调的是（）的观点。

A.内发论
B.多因素论
C.外铄论
D.综合论

10.单项选择题一个生来就聋的人难以成为歌唱家；一个无脑畸形儿，无论教育条件多么优越，都无法使他得到正常人应有的心理发展。这说明（）

A.遗传素质具有可塑性
B.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
D.遗传素质是人的身心发展的生理前提