A.爱尔维修
B.威尔逊
C.荀子
D.孟子
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A.洛克“白板说”
B.染于苍则苍,染于黄则黄
C.狗嘴里吐不出象牙
D.生而知之
A.荀子强调人性本恶
B.洛克强调教育万能
C.班杜拉的观察学习理论
D.柏拉图的性三品
A.身体的结构形态的健全发展
B.人的认识能力的发展
C.人的情意方面的发展
D.生理机能的增强
A.学校教育对人的发展的作用并不是万能的
B.学校教育对人的发展的主导作用受到学生内在因素的制约
C.学校教育对人的发展起主导作用是受到人的自然因素的限制
D.学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
A.遗传素质是人的身心发展的生理前提
B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
C.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
D.遗传素质具有可塑性
A.遗传素质为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
A.马卡连柯
B.苏霍姆林斯基
C.第斯多惠
D.凯洛夫
A.忽视了教育对人发展的主导作用
B.否认心理反应的能动性
C.未能一分为二地看待人的发展因素
D.陷入唯心主义的境地
A.工艺师的微雕绝活
B.六岁入小学学习
C.盲人通过触觉认识人民币
D.天生肢体残缺难以成为优秀的运动员
A.施太伦
B.吴伟士
C.霍尔
D.华生
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以下代表人物与教育思想的匹配正确的有()
以下属于内发论代表人物的有()
以下代表人物在人的身心发展的动因论上匹配不正确的有()。
关于环境给人的发展的影响,以下说法正确的有()。
教育对人的身体发展难以起到主导作用,这说明()
关于二因素论,以下表述正确的有()。
以下可以归入人的发展动因中的外铄论的有()。
让四岁的孩子学习高等数学是很难成功的,这充分说明()
以下关于外铄论的表述错误的是()。
关于“一两的遗传胜过一吨的教育”,以下表述正确的有()。