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A.具有典范性、时代气息和知识性
B.具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度
C.具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度
D.具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习
A.口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式
B.应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
C.口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学
D.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
认真阅读下面这首词，写一篇不少于600字的鉴赏评论文章。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
A.知识、能力、方法
B.知识、过程、价值观
C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
D.知识、能力、情感态度
A.积累·整合
B.思考·领悟
C.应用·提高
D.发现·创新
A.阅读与鉴赏、表达与交流
B.阅读与鉴赏、应用与拓展
C.阅读与鉴赏、表达与交际
D.感受与鉴赏、表达与交流
A.尖风薄雪，残杯冷炙，掩青灯竹篱茅舍。
B.伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
C.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
D.夕阳西下，断肠人在天涯。
最新试题
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说（），不说（），并且抵制（）行为。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（），在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点？
语文课程目标从（）、（）、（）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。
著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响，但也存在一定的局限性。
文学作品阅读的评价，着重考察学生（）的水平。
第一学段要求掌握汉字的（）和常用的（），能按笔顺规则写字，注意（）。
（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在教学过程中要“（）”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将（）、（）有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作（）的过程。