A.积累·整合
B.思考·领悟
C.应用·提高
D.发现·创新
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A.阅读与鉴赏、表达与交流
B.阅读与鉴赏、应用与拓展
C.阅读与鉴赏、表达与交际
D.感受与鉴赏、表达与交流
A.尖风薄雪,残杯冷炙,掩青灯竹篱茅舍。
B.伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。
C.峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
D.夕阳西下,断肠人在天涯。
A.盖儿
B.小鸡儿
C.女儿
D.头儿
A.杜甫《登岳阳楼》
B.白居易《长恨歌》
C.李商隐《安定城楼》
D.杜牧《泊秦淮》
A.百年老松,十年芭蕉——粗枝大叶
B.小葱拌豆腐——一清二白
C.纸糊的琵琶——弹不得
D.有志不在年高——无志空活百岁
A.炎热一冬天
B.建设一破坏
C.重视一轻视
D.寂静一热闹
A.从来没有加班到这么晚
B.从来加班到这么晚没有
C.没有加班到这么晚从来
D.没有加班到从来这么晚
A.并列:听说读写思想感情光荣而艰巨轻松愉快
B.偏正:新的语法大操场一位顾客非常激动
C.动宾:复习短语消灭敌人擦干净送我一首小诗
D.补充:热起来做下去疼得发紫读两遍摆整齐
A.温故知新
B.升堂入室
C.遐迩闻名
D.集思广益
A.贾谊
B.诸葛亮
C.屈原
D.文天祥
最新试题
语文教材应该为师生留有足够的空间,以发挥学生的主动性和创造性,给教师灵活处理教学内容的余地。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
文学作品阅读的评价,着重考察学生()的水平。
形成性评价关注学习过程,有利于及时揭示问题、及时反馈、()。
考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、()、()、即席讲话、()、问题讨论等。
在写作教学过程中,“鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一,下列表述有错误的一项是()
口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
第一学段要求掌握汉字的()和常用的(),能按笔顺规则写字,注意()。
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生()的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。