声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法，根据训练目标发声法，情境分析法舌...

判断题声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法，根据训练目标发声法，情境分析法舌头位置调整训练法，咀嚼法。

1.判断题文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折，但不属于学习障碍产生的原因。

2.判断题盲文分词连写的主要原则有：要符合语法；要符合语言的逻辑性和习惯性；便于盲人摸读；词与词之间要连在一起。

3.判断题智力残障儿童鉴定标准包括：智力水平比一般同龄人明显底下，智商小于70，社会适应能力比正常同龄人低弱，起病在发育之前，即18岁或18岁之前，存在一定的肢体残疾。

4.判断题盲校课程设置原则包括：普遍性与特殊性相结合的原则，继承、借鉴与发展相结合的原则，面向全体与照顾差异相结合的原则，综合课程与分科课程相结合的原则。

5.判断题听力残疾三级儿童在无助听设备帮助下，只能听到部分或简单句子。

6.判断题在手语中，表达“事实”这一词的手势借数字“十”的音及手势动作来表述，属于表意手势。

7.判断题盲童的智力比普通儿童要低。

8.判断题下列概念中，聋童对书本、桌子等类似的概念掌握起来比较困难，对类似奋斗、巍峨的概念掌握起来相对容易。

9.判断题手语包括手指语和手势语，是听力残疾儿童最基本的交际工具之一。

10.判断题多数言语和语言障碍的儿童没有肢体或动作的障碍，智商也在正常范围之内。