A.正强化
B.负强化
C.消退
D.隔离
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A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.可行性原则
D.系统性原则
A.对家长进行个案访谈
B.让儿童用语言进行自我表达
C.对儿童进行智力测验
D.分析儿童在自然情境中的言语状况
A.治疗者和儿童之间应建立热情友好的融洽的关系
B.儿童在游戏治疗中有自己选择和改变情况的权利
C.游戏能够矫正学前特殊需要儿童的情感和社会性问题
D.游戏是心理分析治疗的手段,其本身无治疗功效
A.认知记忆策略
B.集中思维策略
C.发散思维策略
D.评价思维策略
A.智力
B.特殊才能
C.创造力
D.个性特征
A.生理因素
B.心理因素
C.环境因素
D.外部因素
A.年龄指标
B.智力指标
C.生化指标
D.适应行为指标
A.任务分析法
B.提示教育法
C.多重感官训练法
D.试误法
A.2岁
B.4岁
C.6岁
D.8岁
A.提供有关特殊儿童的发展情况
B.参与个别化教育方案的制定
C.提供丰富多彩的家庭教育环境
D.参与个别化教育方案的实施
最新试题
简述听障儿童在认知和思维发展方面的特点。
判断一个儿童的情绪行为是否异常主要依据()
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既可使特殊需要幼儿处于普通班级中,最大限度地为其提供与正常儿童交往的机会,同时又可根据每名特殊需要儿童的需要制定个别化教育计划,灵活多样地为其提供个别帮助,具有这种优点的一体化教育安置形态是()
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