A.文化对教育起着决定性的影响
B.学校教育承担着传递人类所有文化的任务
C.学校教育担负着普及文化和更新创造文化的角色
D.文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态

A.任何真理都是在一定时间、地点、条件下主观与客观的符合，它要受条件的制约，并随条件的变化而变化
B.任何客观真理都是绝对真理和相对真理的统一
C.真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映
D.真理是否符合事物客观事实需要通过实践来检验

A.贫困人口退出以户为单位，主要衡量标准是该户年人均纯收入稳定超过国家扶贫标准且吃穿不愁，义务教育、基本医疗、住房安全有保障
B.贫困户退出，由村“两委”组织民主评议后提出，经村“两委”和驻村工作队核实、拟退出贫困户认可，在村内公示无异议后，公告退出，并在建档立卡贫困人口中销号
C.贫困村退出以贫困发生率为主要衡量标准，原则上贫困村贫困发生率降至5％以下（西部地区降至6％以下），在乡镇内公示无异议后，公告退出
D.贫困县包括国家扶贫开发工作重点县和集中连片特困地区县，贫困县退出以贫困发生率为主要衡量标准

A.认知失调理论
B.人际关系平衡理论
C.认知发展理论
D.社会学习理论

A.公民的林木、牲畜和家禽
B.公民的文物、图书资料
C.公民生前承包的土地
D.公民的著作权、专利权中的财产权利

A.导向功能
B.选择功能
C.评价功能
D.激励功能

A.“十二五”时期，我国成为全球第一货物贸易大国和主要对外投资大国
B.“十二五”时期，我国第三产业增加值占国内生产总值比重超过第二产业
C.“十三五”时期，到2020年国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻两番
D.“十三五”时期，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困

A.教师不应对学生进行干预，顺其自然最好
B.建立学生的课堂行为规范
C.用轻松幽默的语言来调节气氛和提示学生，以防止问题行为的出现或矫正已有的问题行为
D.鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为
E.对于较严重而又难以制止的问题行为，惩罚措施运用得当亦可以起到制止问题行为的作用

A.徐老师对于丁丁开小差的行为，没有及时提出批评，强化了学生开小差的行为
B.徐老师具有一定的课堂教学机智
C.徐老师的做法欠妥，为了完成教学任务，应该等到下课之后进行纠正
D.徐老师在教学中发挥了主导作用
E.丁丁得到了老师的尊重.对班上其他学生起到了积极影响

A.备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件
B.设计教学过程要尽量做到有声有色，场面热烈
C.设计教学过程要了解学生原有的知识、技能
D.设计教学过程要对课堂可能出现的问题做出合理预测
E.教师在教学过程中充分利用教育机智，灵活处理教学问题