A.《荆钗记》
B.《拜月亭》
C.《琵琶记》
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A.艳
B.乱
C.解
D.趋
A.与小组成员交流、合作
B.感受音乐所表达的思想感情
C.感受不同艺术门类的主要形式特征
D.学生集体进行编创
A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践,鼓励音乐创造
C.突出音乐特点,关注学科综合
D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
A.《春节序曲》
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D.《刘胡兰》
A.Allegro
B.Vivace
C.Lento
D.Presto
A.重视调性的平衡、严谨、规整,以主调风格为主导
B.富于色彩和感情,含有许多主观主义和空想的因素
C.抽象的、超越现实的,采用短小的、不规则的乐曲形式
D.无视调性规则,追求无限自由,采用线形的自由对位法
最新试题
教学评价起着引导评价的对象朝预定目标前进的功能和作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力,这是指音乐评价的()功能。
在音乐发生移调时,儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是()
按作品类型分类,下列不属于戏剧类型的是()
充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏,并冠以“人体乐器”的美称的叫教育家是()
声势教学是哪种教学法的观点之一?()
二十世纪中国歌剧创作的拓荒者是(),他的创作为中国歌剧创作开了先河。
音乐好比一种语言,要掌握一种语言,最好是从小开始学,开始得越早越能把语言掌握得像母语一样。只要孩子们稍有掌握某种乐器的能力,就可以让他们学。”这是谁的观点()
音高是音的重要属性,音的高低是由音的()决定的。
最先采用心理学方法研究音乐的著作的学者是()
老师带领同学们用打击乐器模仿暴风雨来临时的声音,这一教学活动强调的是()