中学生心理减压的基本方法包括（）。①破冰，融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。①“叙”就是叙述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思

吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）。

“必须遵守生活秩序；主动吸收新知识；即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理”。该方法是用于（）的调适方法。

就社会而言，道德为幸福的追求提供价值指引。

压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源，最后筋疲力尽。

古代社会中，对国王的称谓有很多，下列选项中，把国王尊称为“法老”的是（）。