A.含义深刻的句子
B.结构复杂的句子
C.画龙点睛的句子
D.生动形象的句子
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A.读准字音,认清字形,了解字义
B.建立字的音、形、义之间的统一联系
C.重视汉语拼音的教学,帮助认识汉字,作为正音注音的工具
D.教给有关汉字结构的基本知识,使学生在识字的过程中,逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构
A.系统
B.周密
C.细致
D.模糊
A.突出的“拼读”和“书写”
B.关联图画
C.关联儿歌诵读活动
D.关联活动
A.直观法
B.结合语境法
C.词类比较法
D.以熟词解新词法
A.知道学生先想再说
B.指导学生有顺序的说
C.指导学生通过系统性的提问帮助连贯有条理的说
D.以上都不是
A.能写简单的纪实作文和想象作文,学写常见应用文
B.能分段表述,能正确使用,常用的标点符号
C.习作要有一定速度
D.有深度的创作
A.准备
B.表达
C.修改
D.总结
A.抒情文
B.说明文
C.读后感
D.演讲稿
A.发散类问题
B.想象描述类问题
C.判断类问题
D.探究类问题
A.是否是在续讲故事
B.所讲的故事是否有开头、发展和结尾
C.是否用普通话讲述、声音是否响亮、表情是否自信
D.讲的是否好听有趣可信
最新试题
鉴赏能力是在理解能力和()基础上形成的更高级的阅读能力。
写作教学中应该安排命题作文和半命题作文。
高年级阅读教学的基本流程是:初步感知、质疑探究、品读提升、()。
看图说话一般教学环节包括看图、说图、()。
教师的教学基本功是教师上好一堂课的一个重要条件。
在阅读教学中,阅读能力包括阅读理解能力、阅读技能、阅读思维能力、阅读感悟能力,阅读鉴赏能力等。
朗读形式有领读、接读、齐读、()、分角色朗读。
教师在口语交际教学过程中不用做什么,只要给学生提供足够的时间就可以。
一般地说,属于思想认识、内容和结构上的问题应该改,属于字、词、句和标点符号上的错误和毛病应当批。
精读课文环节主要的教学活动有:理清脉络,归纳段意","理解内容","分析写法",“()”。