A.亲子交往能够提高幼儿的认知能力
B.亲子交往能够促进幼儿心理健康发展
C.亲子交往能够发展幼儿交往能力
D.亲子交往决定幼儿一生的发展
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A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.抗拒型
A.教会幼儿保护好自己的合法利益,不要吃亏。
B.如果幼儿被幼儿欺负了,要“以其人之道还治其人之身”。
C.让幼儿学会以他人接受的方式获得想要的东西。
D.教幼儿在任何时候都要宽厚待人,学会隐忍,吃亏是福。
A.对照料者的安全依恋为婴儿提供了情绪安全的基地
B.依恋关系由儿童先天气质所决定
C.儿童与照料者的依恋关系是一成不变的
D.依恋的强烈程度不会影响幼儿的心理发展
A.人的交往需要是一种本能,是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力。
B.合群需要源于人对安全感的渴望,而人际交往则是满足这些需要的手段。
C.个体对自我的认识是从认识别人的评价开始的,他人对我们建立自我概念起着重要作用。
D.人需要通过与他人的交往来了解自己,也只有他人才会传递给我们正确的关于自我的信息。
A.培养幼儿的独立性,避免肢体接触。
B.尽量保持与幼儿的母子接触。
C.及时恰当地对幼儿发出的各种“信号”做出反应。
D.尽量避免与幼儿的长期分离。
A.亲子关系
B.陌生关系
C.同伴关系
D.师幼关系
A.家庭环境
B.家长教养方式
C.幼儿的气质
D.幼儿园
A.受欢迎型幼儿
B.被拒绝型幼儿
C.被忽视型幼儿
D.一般型幼儿
A.亲子交往
B.同伴交往
C.师幼交往
D.与其他社会人员的交往
A.民主型
B.专制型
C.放纵型
D.忽视型
最新试题
格赛尔通过()断定,学前儿童的学习发展取决于生理成熟,成熟是推动学前儿童发展的主要动力。
学前儿童的身体类型和个性有关。
由大肌肉控制的动作,包括四肢及全身的运动,如坐、爬行、站立、跑步、跳跃和器械运动等,称之为()。
幼儿的同伴关系就是友谊关系。
对幼儿过分照顾,会形成幼儿的过度依恋,对幼儿的人格发展也是不利的。
以下不属于脑科学最新研究方向的是()。
学前儿童的生物性发展,特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟,而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随。()
良好的人际交往对幼儿心理发展有积极的意义。
()只能适应固定不变的环境。
安斯沃斯认为,安全型和矛盾型依恋都是良好、积极的依恋关系。