A.中国教师
B.法国教师
C.德国教师
D.美国教师
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A.议会
B.社会
C.家长
D.法庭
A.初级学位
B.第一级学位
C.第二级学位
D.大学学位
A.督学
B.督学组
C.督导组
D.检查组
A.统一性
B.归一性
C.划一性
D.整体性
A.英国
B.法国
C.德国
D.中国
A.英国
B.法国
C.德国
D.日本
A.入学资格
B.入职资格
C.管理资格
D.提升资格
A.重能力口试
B.重纸笔试
C.重水平面试
D.重写作笔试
A.奥地利
B.匈牙利
C.普鲁士
D.西班牙
A.9
B.10
C.11
D.13
最新试题
各国公务员制度都规定,考试录用的公务员在正式使用以前,都规定有一定阶段的试用或实习,然后才正式任用。
西方国家近现代公务员录用考试的实践,虽然考试内容因各国录用标准的差异各有特色,但是追求学以致用、全面择优是共同特色。
在提高中学学科教学水平方面,()也担当一个重要的角色。考试命题的取向、考试的形式、维持考试水准的措施以及提供考试反馈信息给予学校,对提高学科教学水平都会起重要作用。
中外比较,西方国家公务员录用考试的内容重视历史、现实和未来的结合,尤其关注职位相关知识才能的考查,并把心理素质作为必要考察。
任何国家的考试实质上都是()的体现,同时受该国社会、政治、经济、文化发展水平的制约。
据统计,1570年1870年的300年间在英国用英文出版的有关中国政治制度的书籍,多达()多种。
西方国家的公务员考选观念偏重于“知识本位”、“能力本位”,体现出择优录用的核心原则。
德国完全中学纯粹是()的预备学校。19世纪的完全中学只限于古典语言文学的学习。进入20世纪才开设新的课程,加入现代语言和数学/自然科学两类。
英国的()广泛推行教师评价自己学生的作业。这项评价的加权近年虽然减低了,但教师仍扮演相当重要的角色。
清朝时期,科举考试规程更为严密,不仅沿用历代各种行之有效的防弊措施,而且实行官、民分卷之法。