简述课程教学目的研究的走向。

问答题简述课程教学目的研究的走向。

（1）单一型目的观
（2）复合型目的观
（3）中心型目的观

1.问答题简述语文教育特点的三个方面。

2.判断题在说写教学中，教师若要成为成功的对话者，没有必要尊重、信任、爱护学生。

3.判断题语文教育活动主要是学生与他者的对话。

4.判断题语文主要由主体的言语实践转化而来，语文素质主要在主体的言语实践中积淀而成。

5.判断题所谓教学观念，指的主要就是对教学活动性质的认识。

6.判断题所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。

7.判断题将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。

8.判断题“语文”即语言的运用，但并不是“语文学科”研究的对象。

9.判断题从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。

10.判断题语感是语文素质的核心要素。