A.相对完整的时间
B.二次机会
C.二段时间
D.一定的时间
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A.生存权利
B.发展权利
C.教育权利
D.生活权利
A.与孩子一起游戏
B.及时解决儿童的游戏冲突
C.了解儿童游戏的真实情况
D.做好游戏结束的准备工作
A.建构
B.规则
C.表演
D.绘画
A.儿童
B.规则
C.建构
D.积木
A.根据户外活动的场地情况
B.根据教师的教育目标
C.结合婴幼儿的活动内容
D.根据婴幼儿的游戏要求
A.调查法
B.测量法
C.观察法
D.实验法
A.交流感情
B.沟通有无
C.互相问候
D.告状倾诉
A.1~2位
B.3~4位
C.5~6位
D.7~8位
A.结构游戏
B.表演游戏
C.教学游戏
D.角色游戏
A.创造游戏
B.积木游戏
C.结构游戏
D.活动游戏
最新试题
下面对大班幼儿心理特点的描述中()是不正确的。
精细运动需要大脑、神经系统、动作系统的良好配合与协调,对培养婴幼儿思维的灵敏度和思维的敏捷性有更好的效果。
对有规则的游戏进行指导时,要求保育师做到精心设计和选择游戏,并()。
保育员在摆放桌椅时应根据()而定,让全班幼儿都能看清教具和教师的活动。
在大班可以引导幼儿去发现事物间的各种内在联系是因为()。
中大班幼儿以()为主要的游戏活动形式。
以下体现婴幼儿偏差行为的正确识别步骤是()。
在中班幼儿身上表现得特别突出的特点是()。
婴幼儿与父母或主要养育者离别时或预期此事会发生时出现过度苦恼,反复如此,导致学习、社交等主要社会功能受损,可考虑存在()。
当游戏过程中遇到幼儿不能控制自己的情绪或过度控制情绪时,以下()不是对幼儿进行情绪疏导的方法。