A.现场评课
B.综合性评价
C.进行示范观摩
D.激励性评价
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A.综合性评价、激励性评价、针对性评价。
B.阶层牲、筛选性、竞争性
C.总结性评价;展评与点评相结合;说、授、评相结合;点面结合的评价
D.多元性评价、指导性评价、研究性评价、针对性评价
A.评价主体的互动化
B.评价结果的效益化
C.倡导发展性评价
D.评价方式的动态化
A.导向性原则
B.科学性原则
C.整体性原则
D.可操作性原则
A.评价主体的互动化
B.评价方式的动态化
C.评价内容的多元化
D.评价方式的科学化
A.导向功能
B.鉴定功能
C.研究功能
D.改进功能
A.课后反思
B.课中反思
C.持续反思
D.合作反思
A.课中反思
B.课后反思
C.合作反思
D.持续反思
A.教学理论
B.教学任务
C.教学实践
D.教学科研
A.教学目标
B.教学思路
C.教学方法
D.教学反思
最新试题
教学评价的特点主要注重过程取向评价、主体取向评价和()。
下列哪种论述更接近“新教师课堂教学评价”特点?()
请对上面这位教师的做法做出评价。
在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教师的表演充满激情,但学生却是冷冰冰,课后这位教师感到“自己很辛苦,学生很被动”,于是就这节课中“学生为什么动不起来”进行了反思。在第二次上公开课时,由于对教师角色的定位有了新的认识,这位教师不再自己演独角戏,而是和学生进行有效的互动,引导学生学习。整节课比较流畅,给了大家耳目一新的感觉。但课堂上又出现新的问题,学生在练习时大声喊唱。课后,他马上就“教师如何在学生学习方法上给予及时、正确的指导”这一问题进行了反思。当这位老师第三次为大家上公开课时,无论是在教学环节的设置、教学实施的有效性以及学生积极地参与等方面都有了很大改变,整个教学过程中学生唱得有滋有味、有情有趣,教师教得轻松自如、清晰流畅。请对上面这位教师的做法做出评价。
下列选项中,()体现了学生互相评价。
【教学过程】一、激情导入师:欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂,现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪切的《肯肯圆舞曲》,队伍集合成上课的形式。)师:首先我们来做一组游戏,老师这里有几张纸条,分别是不同的情景与情感的要求。规则:用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。(每一组选两名同学,分别找两组同学即兴表演。)师:请同学们用自己的语言归纳一下:节奏在音乐中起到怎样的作用?(学生分别归纳,阐述节奏在音乐中的作用。)师:节奏就像我们人身体中的骨骼,人假设没有了骨骼就无法挺直身体,无法站立,节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用,而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。二、引出课题师:请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题:1.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈?2.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉?(播放音乐剧《大河之舞》。)学生思考回答后,老师归纳:影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉--舞态变化多姿,脚下的步伐灵巧、多变;听觉--音乐轻快,节奏性非常强,给人一种释放激情的感觉。展示课题:爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞。三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》(幻灯片配合)1.介绍舞王迈克?弗菜利。介绍爱尔兰踢踏舞,就一定要介绍舞王迈克?弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔,将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一,第一代领舞,他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。2.介绍《大河之舞》。《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧,它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争,以及经历战争、饥荒等各种苦难后,重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河,“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音剧院首演,结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们,要明白爱尔兰踢踏舞首先是IrishDance,然后才是踢踏舞!四、踢踏舞的创作师:其实,踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难,有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节,当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后,就可以用脚下的节奏,夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩?凯利的《雨中曲》。(播放影片。)五、学习踢踏舞基本舞步(配合节奏感鲜明的DISCO曲)1.介绍踢踏舞的基本知识:2.手臂的韵律练习;3.学习跟打击、趾肚直拍;4.学习直踢踏:5.表情特点:以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏,以低首扬眉来表现女性的春心萌动。六、创编表演1.分组创编。提示:借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。2.以汇报演出的形式展示舞蹈作品,相互观摩和交流。七、总结师:通过这节课的学习,我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏,夸张地表现出作者的内心情感,舞态变化多姿,步伐灵巧多变,音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈,只要我们用心去感受生活,发现身边具有节奏性的东西,每一个同学都可以用你对节奏不同的理解,演绎自己创编的踢踏舞。
某教师为检验学生近阶段的钢琴演奏能力水平,进行了一对一测验,这种评价方式属于()。
根据音乐教学的特点,应把评价融进教学的全过程,将自评、互评和他评有机地结合起来,形成生动活泼的良好评价氛围,特别对于学生音乐学习的评价,要简便易行。这就需要音乐教学评价具备()。
教师在授课过程中,对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比,很清楚地把握了学生的进步和发展,这体现了音乐教学评价原则中的()。
下列属于音乐评价功能的是()。