A.科学性原则
B.导向性原则
C.整体性原则
D.可操作性原则
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A.评价标准的确立
B.评价信息收集手段
C.评价结果的表现体现形式
D.评价量化信息的收集
A.量化分解性
B.片面单一性
C.动态终结性
D.提前预见性
A.审美教育思想
B.寓教于乐思想
C.创造教育思想
D.人文教育思想
A.强调创造适合并促进学生发展的教学环境
B.从重视结果评价向重视过程评价发展
C.评价主体由一元向多元发展,评价对象一直是被动的,从未变化
D.评价方法由单一向综合发展
A.调控功能
B.主体功能
C.审美功能
D.娱乐功能
A.为当前音乐课程改革提供支持
B.促进教师更新教学观念,有效指导教学行为
C.有利于促进学生更好的发展
D.关注学生成长,重视学生的实践能力
A.优秀课音乐课堂教学评价
B.公开课音乐课堂教学评价
C.教改研究课音乐课堂教学评价
D.新教师音乐课堂教学评价
A.现场评课
B.综合性评价
C.进行示范观摩
D.激励性评价
A.综合性评价、激励性评价、针对性评价。
B.阶层牲、筛选性、竞争性
C.总结性评价;展评与点评相结合;说、授、评相结合;点面结合的评价
D.多元性评价、指导性评价、研究性评价、针对性评价
A.评价主体的互动化
B.评价结果的效益化
C.倡导发展性评价
D.评价方式的动态化
最新试题
下列属于音乐评价功能的是()。
下列()不属于传统音乐教育体系所包含的属性。
下列哪种论述更接近“新教师课堂教学评价”特点?()
()是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。
()是指用数值形式以及数学、统计方式反映被评价对象特征的信息分析、处理方法。
教师在授课过程中,对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比,很清楚地把握了学生的进步和发展,这体现了音乐教学评价原则中的()。
音乐教学反思的特征不包括()。
在音乐学科当中有“音乐课堂教学质量评价计算分值表”“音乐课堂教学质量评价综合表”等多种标准的量化表,这样的设置体现了教育评价思想定位的哪个方面?()
在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教师的表演充满激情,但学生却是冷冰冰,课后这位教师感到“自己很辛苦,学生很被动”,于是就这节课中“学生为什么动不起来”进行了反思。在第二次上公开课时,由于对教师角色的定位有了新的认识,这位教师不再自己演独角戏,而是和学生进行有效的互动,引导学生学习。整节课比较流畅,给了大家耳目一新的感觉。但课堂上又出现新的问题,学生在练习时大声喊唱。课后,他马上就“教师如何在学生学习方法上给予及时、正确的指导”这一问题进行了反思。当这位老师第三次为大家上公开课时,无论是在教学环节的设置、教学实施的有效性以及学生积极地参与等方面都有了很大改变,整个教学过程中学生唱得有滋有味、有情有趣,教师教得轻松自如、清晰流畅。请对上面这位教师的做法做出评价。
自评、互评、()三种评价方式相结合,是实施综合性评价的重要方面。