A.徒手型
B.细微型
C.不连续的
D.器械型
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A.丰富想象
B.激发兴趣
C.引起注意
D.区分本质特征与非本质特征
A.示范
B.言语指导
C.练习
D.反馈
A.连续的动作技能;细微型动作技能
B.连续的动作技能;粗放型动作技能
C.非连续的动作技能;粗放型动作技能
D.非连续的动作技能;细微型动作技能
A.启发性原则
B.直观性原则
C.系统性原则
D.巩固性原则
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟练
D.操作模仿
A.单元备课
B.学年备课
C.课时备课
D.学期备课
A.概念学习
B.命题学习
C.符号学习
D.意义学习
A.使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
B.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
C.复习已学过的教材,对已学过的知识进行巩固和加深
D.使学生掌握新知识
A.单元测验
B.口头提问
C.考试
D.检查书面作业
A.个别教学
B.班级授课制
C.道尔顿制
D.分组教学
最新试题
为了调动学生的积极性,陆老师将《环球旅行去》一课中每个地区都制作成微课,通过观看微课让学生了解每个地区的特色,使得学生身临其境地学习。陆老师在创造教学情境时,使用的方法是()。
如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。
“无知必无能,高分也低能”,这体现了()的教学规律。
根据教学目标,设计课堂教学的导人环节以及揭示何谓梅花之魂的部分。
作为一名教师不仅仅要传授学生知识,还要培养学生对父母的感恩之情、对祖国的热爱之情。这体现了()。
我们既认为“书是人类进步的阶梯”,同时又强调“不唯上、不唯书、只唯实”,这体现在教学中的基本规律是()。
请根据教学目标设计一个语言运用活动,并说明设计意图。(要求:创设一个真实语境,让学生运用核心句型以小组活动的形式进行语言交际训练。)
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()
生活是一种教育,只不过是对于内容和知识就好似“沙里淘金”,我们需要从庞大的范围中去选取有价值的知识和内容;而教学看似简单许多,它走的是一条认识的捷径,是会有老师直接把知识传授给学生。这体现教学过程的()。
某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转,另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是()