教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。

同辈群体中权威人物往往利用其权力对其他成员进行干涉。

教学就是教师对学生的教育活动。

教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。

一份教案的核心是规划板书内容。

教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。

学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。

课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法具有时代性。

教学反思最集中体现在积极验证阶段。

测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。