小学课程设计要体现（）的高度统一。

不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。

课程结构的编制即（）。

课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。

教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化。

教师在进行教学目标设计时，应遵循（）。

学校组织教学工作，确定工作步调的依据是（）。

我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（）相统一。

泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即（）。

与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）。