A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
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A.政治制度
B.经济基础
C.生产力
D.生产关系
A.社会文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
A.生产力
B.生产关系
C.生产方式
D.上层建筑
A.注意力
B.观察力
C.思维力
D.想象力
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.反映论的观点
A.遗传素质为人的发展提供了可能
B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段
D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提。而不能决定人的发展
A.遗传的相互作用
B.成熟的相互作用
C.环境的相互作用
D.教师的相互作用
A.决定性因素
B.辅助因素
C.影响因素
D.引导性因素
A.前提
B.基础
C.条件
D.目标
A.遗传
B.环境
C.学校教育
D.家庭教育
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英国哲学家洛克提出了“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展,这是一种()。
掌握知识是发展智力的()。
社会生活的基础和社会发展的决定力量是()。
狼孩心理障碍的主要原因是()。
中国古代“内发论”的代表人物是()。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与()。
遗传素质是人身心发展的()。
个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性。是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()。
衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是()。
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是()。