A.组织策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.复述策略
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A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略
A.组织策略
B.复述策略
C.元认识策略
D.精细加工策略
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.外部强化
B.内部强化
C.替代强化
D.自我强化
A.正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同
B.奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为
C.在教育中,可以多使用施予式惩罚,多使用剥夺式惩罚
D.在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产生教育价值
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.华生
D.斯金纳
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度
B.对每一天的活动,都列出一张活动顺序表
C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
D.意识到不理解课文的某一部分时,退回去读困难的段落
最新试题
某学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,这种强化方式是()。
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论,这属于()。
以下心理学家不属于认知心理学派的是()。
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为()。
()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
元认知策略总是和()共同起作用的。
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。
学习一种新材料时运用联想、假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为()。
学习过程中,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()。
在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要的观点,这属于()。