A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然
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A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.华生
D.斯金纳
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度
B.对每一天的活动,都列出一张活动顺序表
C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
D.意识到不理解课文的某一部分时,退回去读困难的段落
A.特征法
B.韵律法
C.地点法
D.联想法
A.监视策略
B.认知策略
C.资源管理策略
D.计划策略
A.资源管理策略
B.复述策略
C.组织策略
D.精加工策略
A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息
A.正例与反例的配合
B.变式
C.比较
D.直观性
A.奥苏贝尔——认知发现说
B.苛勒——完形一顿悟说
C.托尔曼——认知目的说
D.加涅——信息加工理论
最新试题
看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。
建构主义强调,知识的特点具有()。
学习一种新材料时运用联想、假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为()。
测验时跳过某个难题,先做简单的题目,这属于()。
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为()。
在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
精细加工策略是一种()的记忆策略。
根据强化的目的和性质,强化可分为()。
在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要的观点,这属于()。