A.正例与反例的配合
B.变式
C.比较
D.直观性
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A.奥苏贝尔——认知发现说
B.苛勒——完形一顿悟说
C.托尔曼——认知目的说
D.加涅——信息加工理论
A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者
A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性
A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验
A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化
A.苛勒
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
A.积极强化与消极强化
B.正强化和负强化
C.自然强化物和人为近似强化物
D.强化和惩罚
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.发现学习
A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
最新试题
苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。
我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。
下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。
学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。
我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。
一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。
学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。