A.特征法
B.韵律法
C.地点法
D.联想法
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A.监视策略
B.认知策略
C.资源管理策略
D.计划策略
A.资源管理策略
B.复述策略
C.组织策略
D.精加工策略
A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息
A.正例与反例的配合
B.变式
C.比较
D.直观性
A.奥苏贝尔——认知发现说
B.苛勒——完形一顿悟说
C.托尔曼——认知目的说
D.加涅——信息加工理论
A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者
A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性
A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验
A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化
A.苛勒
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
最新试题
学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于()。
根据强化的目的和性质,强化可分为()。
看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了()。
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是()。
建构主义强调,知识的特点具有()。
小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了()学习。
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。
在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要的观点,这属于()。
我国古代教育著作《学记》中就写道:“学无当于五官,五官不得不治”。从学习策略上看,这是属于()。