单项选择题人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。
A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
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1.单项选择题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
2.单项选择题（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.苛勒
D.加涅
3.单项选择题我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A.学习行为
B.社会理论
C.社会生活实践
D.文化视野
4.单项选择题下列不是皮亚杰最先提出的是（）。
A.同化
B.顺应
C.图式
D.反射
5.单项选择题桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误的过程中，形成了稳定的（）。
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激—反应联结
6.单项选择题能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
7.单项选择题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比较
D.行为强化
8.单项选择题根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
9.单项选择题单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
10.单项选择题让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。
A.倒摄抑制
B.前摄抑制
C.分化抑制
D.延缓抑制
最新试题
某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。
题型：单项选择题
在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
题型：单项选择题
精细加工策略是一种（）的记忆策略。
题型：单项选择题
以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。
题型：单项选择题
程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。
题型：单项选择题
一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。
题型：单项选择题
以下属于认知策略的是（）。
题型：单项选择题
学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
题型：单项选择题
根据强化的目的和性质，强化可分为（）。
题型：单项选择题
我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。
题型：单项选择题