A.认知策略
B.复述策略
C.监视策略
D.组织策略
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A.认知策略
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C.资源管理策略
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A.复述策略
B.理解—控制策略
C.精细加工策略
D.组织策略
A.新的理解
B.不同的见解
C.认知策略
D.类比或表象
A.组织策略
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D.调节策略
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C.元认识策略
D.精细加工策略
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.外部强化
B.内部强化
C.替代强化
D.自我强化
A.正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同
B.奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为
C.在教育中,可以多使用施予式惩罚,多使用剥夺式惩罚
D.在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产生教育价值
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然
最新试题
在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。
以下属于认知策略的是()。
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论,这属于()。
学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于()。
建构主义强调,知识的特点具有()。
课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于()。
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是()。
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了()。
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。
小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了()学习。