A.认知策略
B.调节策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
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D.精细加工策略
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.外部强化
B.内部强化
C.替代强化
D.自我强化
A.正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同
B.奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为
C.在教育中,可以多使用施予式惩罚,多使用剥夺式惩罚
D.在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产生教育价值
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
最新试题
下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()。
()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料,这种记忆方法是()。
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是()。
元认知策略总是和()共同起作用的。
在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。
某学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,这种强化方式是()。
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。
小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了()学习。
在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要的观点,这属于()。