A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范
B.加速个体发展
C.对个体发展的影响具有延时的价值
D.开发个体特殊才能
E.发展个性
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A.家庭教养方式
B.社会风气
C.同伴群体
D.态度定势
E.道德认知
A.洛克的“白板”论
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
E.中国的性善性恶论
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E.洛克的“白板”论
A.生理活动
B.精神活动
C.心理活动
D.社会实践活动
E.思维活动
A.洛克的“白板说”
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
E.中国的性善性恶论
A.遗传素质
B.环境
C.学校教育
D.社会活动
E.生产劳动
A.儿童的身心发展受制约于社会的发展状况
B.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的
C.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中
D.实现发展是儿童的权利
E.以上几种说法都是不对的
A.个体的器官随年龄的增长而发展
B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D.成熟在高级心理活动中起到作用
E.成熟决定了个体受教育的内容
A.人作为生命体进行的生理活动
B.个体的心理活动
C.社会实践活动
D.思维活动
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
B.人并不是消极被动地接受环境影响
C.环境为个体发展提供了条件
D.人的发展完全由环境决定
E.环境对人的发展没有影响
最新试题
遗传决定论的表现有()。
简述影响个体身心发展的因素。
认为“一两的遗传胜过一吨的教育”心理学家是()
美国心理学家格塞尔认为,对人的发展起决定作用的因素是()
遗传因素是人的身心发展的前提,并为个体的身心发展提供了可能性。
内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
个体主观能动性由不同层次的内容构成,包括()。
关于环境对个体发展的影响,正确的说法有()。
学校教育对个体发展的特殊功能表现在()。
学生在教学过程中处于学习主体的地位,应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。