单项选择题认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在(),附属内驱力最为突出。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
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1.单项选择题个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()。
A.认识动机
B.赞许动机
C.成就动机
D.交往动机
2.单项选择题成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机()。
A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
3.单项选择题一般而言,对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于()。
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
4.单项选择题由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做()。
A.远景的间接性动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.志向性动机
5.单项选择题学习积极性的核心内容是()
A.学习兴趣
B.学习动机
C.学习方法
D.学习过程
6.单项选择题学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做()
A.学习目的
B.学习动机
C.学习态度
D.学习兴趣
7.单项选择题从学习动机内容的性质来划分,学习动机可分为()
A.外来动机和内在动机
B.正确的动机和错误的动机
C.直接动机和短近动机
D.间接动机和长远动机
8.单项选择题一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在()
A.较高水平
B.中等水平
C.较低水平
D.不一定
9.单项选择题学习动机强弱的标志主要是活动水平和()
A.原发性
B.习得性
C.后继性
D.指向性
10.单项选择题有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是()
A.认知动机
B.学习兴趣
C.成就动机
D.交往动机
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想吃糖又怕胖,想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是()
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学生的学习动机可以划分为()两个范畴。
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由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是()
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引起动机的外在条件是()
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()是学生学习或认知活动的动力。
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()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。
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根据学习动机的动力来源,可以分为()。
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