A.高尚的动机与低级的动机
B.近景动机与远景动机
C.内部动机与外部动机
D.直接动机与间接动机
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A.近景的直接性动机
B.近景性外部动机
C.远景的间接性动机
D.远景性外部动机
A.上升
B.下降
C.先降后升
D.先升后降
A.外在远景动机
B.内在远景动机
C.外在近景动机
D.内在近景动机
A.交往动机与荣誉动机
B.内部动机与外部动机
C.高尚动机与低级动机
D.社会动机与个人动机
A.内部动机
B.外部动机
C.附属内驱力
D.直接的、近景性动机
A.安全内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.情感的内驱力
D.附属的内驱力
A.认知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.学习过程派生的附属需要
A.交往动机
B.外部动机
C.内部动机
D.无意识动机
A.间接的远景性动机
B.直接的近景性动机
C.间接的近景性动机
D.直接的远景性动机
最新试题
依据动机在行为中所起的作用不同,可将动机划分为()
想吃糖又怕胖,想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是()
“鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是()
在人际关系中有着引发、指向和强化功能的是()
根据动机所起作用的大小,我们可以把学习动机区分为()
学习动机的基本结构包括()。
一般而言,学生的成就动机来源于三种需要,它们是()
()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。
作为学习动机的基本构成要素,能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫()。
动机作为活动的一种动力,具有的功能包括()