A.信号学习
B.命题学习
C.语言的联合
D.连锁学习
E.解决问题的学习
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A.审题
B.理解
C.联想
D.解析
E.类化
A.技能和知识的学习
B.概念的学习
C.态度的学习
D.语言的学习
E.认知策略的学习
A.注意过程
B.保持过程
C.认知过程
D.动作再现过程
E.动机过程
A.归属学习
B.并列结合学习
C.符号学习
D.概念学习
E.命题学习
A.新知识的获得
B.知识的储存
C.知识的转化
D.对知识的评价
E.知识的呈现
A.智慧技能
B.认知策略
C.动作技能
D.陈述性知识
E.程序性知识
A.知识学习
B.发现学习
C.机械学习
D.技能学习
E.行为规范学习
A.字词
B.人名
C.时间
D.观念
E.怎样骑车
A.总体目标
B.具体目标
C.产生条件
D.行为准则
E.教学目标
A.字词
B.人名
C.时间
D.观念
E.怎样骑车
最新试题
根据概念的外延特征,可以分为()
概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括()
根据反映活动的深度不同,知识可分为理性知识和()。
下位学习包括两种形式:()和相关类属学习。
学生理解知识的标志是()
教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。
我国传统教育心理学将知识学习的心理过程分为()
由于反映活动的形式不同,知识可分为()和程序性知识。
推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。其种类主要有()
陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来,在这一过程中,学习者要对信息进行精加工。