利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。

人获取知识可以通过（）和（）两种方式。

在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）

教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。

（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

教师通过带学生参观博物馆让学生学习属于（）

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）

知识直观的感知规律：强度律、差异律、（）、组合律。

（）是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

一般来说，模象直观的效果比实物直观好。