A.教学之前
B.教学之中
C.教学之后
D.学生毕业时
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A.宽大误差
B.集中趋势
C.逻辑误差
D.对比误差
A.教学评价的依据是教学目标
B.教学评价常常通过测量收集资料
C.教学评价不可以通过一些非测量的方法
D.教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量
A.准备性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.标准参照评价
A.心理测验
B.心理咨询
C.心理辅导
D.心理评估
A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.配置性评价
D.正式评价
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评价
A.认知测验
B.能力测验
C.人格测验
D.智商测验
A.配置性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.论文式评价
A.自陈人格测验
B.价值测验
C.行为观察
D.投射人格测验
A.测量
B.测验
C.评定
D.评估
最新试题
从评价的功能上去分,中小学教育评价的类型可分为()。
社会测量法的提出者是()。
常用的测量保持量的方法有()。
学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有()。
给一个班学生一项100个题目的测验,其中一位学生得了70分,他的测验分数是一种()。
在各类学习评定中,一般是在教和学的过程中进行的,目的在于了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整的是()。
在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是()。
简述教学评价与测量及测验的关系。
一个测验的效度包括以下几种?()
一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。