A.配置性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.综合性评定
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A.成就水平
B.能力形成
C.结构
D.智力发展
A.效度高
B.信度
C.难度
D.区分度
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
A.发展性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
A.教学之前
B.教学之中
C.教学之后
D.学生毕业时
A.宽大误差
B.集中趋势
C.逻辑误差
D.对比误差
A.教学评价的依据是教学目标
B.教学评价常常通过测量收集资料
C.教学评价不可以通过一些非测量的方法
D.教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量
A.准备性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.标准参照评价
最新试题
当前我国教学评价的新理念是()。
简述教学测量与评价的功能。
社会测量法的提出者是()。
社会测量法作为一种简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校中的存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是()。
以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()。
衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是()。
通过教学过程中的非正式(),教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。
一个学生在多次进行某一测验时,如果得到的分数相近,说明该测验具有较高的()。
在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是()。
下列说法不正确的是()。