青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：（）

某初中班有两位同学；甲常常表现为：温柔、合顺；对事物观察敏锐；反映敏感；体验深刻；想象丰富；在活动中不敢表现自己；做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速；精力充沛；热情洋溢；爱发脾气；情绪产生快而强；难以自制；理解问题常比别人快；活泼直率；粗心大意；坚持已见。根据上述特征；判断甲、乙两位同学的气质类型；并分析两种气质类型积极与消极因素；而后提出针对性的教育措施。

气质类型在社会评价上（）。

“人心不同，各如其面”这句话为人格的（）特点作了最好的诠释。

在弗洛伊德的人格结构层次中，本我遵循（）原则，自我遵循（）原则，超我遵循（）原则。

甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。

人与人之间的差异主要体现在（）

个体自我意识发展经历的过程是（）

张明耐受性高，易受外界刺激的影响，具有较高的可塑性，反应迅速灵活。这种气质属于（）。

多血质的人其神经过程具有（）的特征。