某初中班有两位同学；甲常常表现为：温柔、合顺；对事物观察敏锐；反映敏感；体验深刻；想象丰富；在活动中不敢表现自己；做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速；精力充沛；热情洋溢；爱发脾气；情绪产生快而强；难以自制；理解问题常比别人快；活泼直率；粗心大意；坚持已见。根据上述特征；判断甲、乙两位同学的气质类型；并分析两种气质类型积极与消极因素；而后提出针对性的教育措施。

某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（）

人格是一个复杂的系统结构，主要包括（）、（）和自我调控三方面。

小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于（）气质类型。

（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。

教育中我们主要强调的是培养人格的独特性。

日常生活中，人所具有的勤奋、诚实、善良或马虎、自大、奸诈等都是关于（）特征的描述。

气质类型在社会评价上（）。

在弗洛伊德的人格结构层次中，本我遵循（）原则，自我遵循（）原则，超我遵循（）原则。

卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（）。