（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

王老师在网上买了一管十分漂亮的笔，到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

教育制度改革的模式不包括（）。

（）不属于教师的社会地位。