A.学生喜欢什么,教师就教什么
B.调动学生的积极性,促进其能动学习
C.对学生多表扬,不能批评学生
D.以学生为中心,教师跟着学生走
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A.后进生
B.优秀生
C.中等生
D.每一个学生的具体实际
A.教师问学生答
B.学生问教师答
C.教师讲学生听
D.促进学生主动思维
A.每个学生都得到同样的发展
B.每个学生都达到高素质要求
C.不同的学生个性得到不同的发展
D.不同学生的个性得到相同的发展
A.对儿童来说感觉很容易
B.对儿童来说有难度但努力能达到
C.对儿童来说感觉很难
D.对儿童来说没有特定要求
A.知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术
B.智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康
C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D.德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力
A.知识、过程和情感态度
B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观
D.能力、方法和价值观
A.yin
B.ya
C.ni
D.xin
A.设问
B.比喻
C.拟人
D.反问
A.坐北朝南——康熙王朝
B.久负盛名——不分胜负
C.如饥似渴——饥寒交迫
D.问长问短——短斤缺两
A.60万
B.80万
C.100万
D.120万
最新试题
识字的评价,要考察学生()、()、()的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
文学作品阅读的评价,着重考察学生()的水平。
综合性学习应强调合作精神,注意培养学生()的能力。
写作教学应培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
语文学段目标与内容从()、()、()、()四个方面提出要求。课程标准还提出了()的要求。
各学段关于朗读的目标中都要求“()”,朗读要提倡(),要摒弃()的腔调。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察(),考察他们能否凭借注释和工具书()。
口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
阅读教学是()、()、()、()之间对话的过程。