（）指评价的方法和手段应广泛和多样。

英国课程论专家（）将课程编制的直线型目标模式改为圆环型的目标模式。

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（）使用了科学活动中使用的材料，儿童会创造性地运用这些材料，以此发展他们的创造性思维。

认为课程主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态（如科学、数学、语言等），这种课程定义认为（）。

（）相信教育是知识、技能、价值以及社会道德规范的逐代传递。

海伊斯科普课程始于（），当时它是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分。

由于斑克街早期教育方案强调儿童社会性的发展，（）就成了该方案的核心。

DI直接教学模式是为（）岁儿童设计的课程方案。

蒙台梭利还设计了（），让儿童通过练习，使视觉、听觉、触觉和发音结合起来，以学习辨别语音和拼音、阅读单词和理解短句。

（）是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。