明治初期日本的美术教育十分具有（）。

美工区材料的投放原则：（）性、多样性、适宜性。

在绘画媒介的限制范围内，儿童往往根据简化的原则，经常以某种秩序重复地运用某一圆形，以此作为表达事物的等同物。

人们普遍认识到，一个没有艺术的民族和社会是不可思议的。

真正的绘画从一开始就是有目的的。

轮廓剪是儿童凭自己的感觉和经验在没有任何痕迹的面状材料上剪出自己所需的形象。

第一次世界大战后，图画与劳作合为一体。

对幼儿作品的欣赏与评议是手工活动不可或缺的一个环节，成功的评议可以使幼儿获得更多创造的喜悦和成就感，也可以增强手工活动本身的趣味性和吸引力。

幼儿美术欣赏指幼儿对各种美术作品进行体验和感悟的一种复杂心理过程，可以从美术欣赏能力和态度两个方面进行。

19世纪中叶以后，传统的封建教育远不能适应当时社会的要求。