惩罚具有教育意义。

判断题惩罚具有教育意义。

1.判断题如果不考虑教的结果，只从意向性意义上理解“教”，道德是可教的。

2.判断题根据道德所调节的生活领域不同，可以把学校德育的内容划分为三大块，即私德教育、公德教育、职业道德教育，三者之间有严格的区分。

3.判断题礼仪训练不是道德教育的重要组成部分。

4.判断题榜样就是要求大家学习的好人好事。

5.单项选择题用《三个和尚》、《蚂蚁搬家》等传统故事，生动地向年幼的学生解释“团结合作”的道理，属于（）。

A.体谅情境
B.实验情境
C.后果情境
D.说明情境

6.单项选择题现代学校道德教育的内容包括（）。

A.家庭伦理、社会伦理、国家伦理
B.家庭美德、社会公德、职业道德
C.私德、公德、职业道德
D.家庭美德、学校道德、社会公德、国民公德

7.单项选择题从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）

A.直接的教、间接的教、直接的教
B.直接的教、直接的教、间接的教
C.间接的教、直接的教、间教的教
D.间接的教、间接的教、直接的教

8.单项选择题在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。

A.小学低年级
B.小学高年级以上
C.中学以上
D.以上三者

9.单项选择题儿童通过对假设性的道德两难问题的讨论，有机会接触到各种道德立场和道德推理方式；通过充分的思想交锋，儿童倾向于拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但是难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被称为（）。

A.罗森塔尔效应
B.布莱特效应
C.布朗效应
D.晕轮效应

10.问答题结合德育工作实际，谈谈德育工作者应具备的素养。