A.直接刺激—直接反应
B.词的刺激—直接反应
C.具体刺激—词的反应
D.词的刺激—词的反应
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A.考试太难了
B.我的能力太差
C.我最近太贪玩了
D.我正好没有复习到这部分考试内容
A.连续强化
B.定比间隔强化
C.定时间隔强化
D.不定时间隔强化
A.继起内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高的内驱力
D.附属内驱力
A.发现法有助于提高智慧的潜力
B.发现法有助于培养学生的外部学习动机
C.发现法有利于学会发现的探索方法
D.发现法有利于记忆
A.强化
B.教学
C.学习
D.同化
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.感觉登记
D.长时记忆
A.印刻不依赖于任何一种强化,而学习则依赖于强化
B.印刻是可逆的,而学习则是不可逆的
C.印刻可能形成得非常快,有时只要一次尝试就形成了,而大多数学习则需要多次尝试
D.印刻只会在发展早期的“关键期”内发生,而大多数学习可以在任何时期内发生
A.需要
B.原有的心理发展水平
C.新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾
D.个体的实践活动
A.霍尔
B.华生
C.伍德沃斯
D.高尔顿
A.自然环
B.社会环境
C.教育
D.心理发展
最新试题
个体在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点,指的是()
高中生的主导活动仍然是学习。在学习动机上,占优势的是()
教师检查教学效果,以确切了解学生知识、技能掌握的情况,并以此作为教师查漏补缺,调整、改变教学方法、策略等的依据,这主要体现的教师角色身份是()
初中生既能注意到课程的讲解,又能抄写笔记,还能注意到课文的前后联系。这主要体现了他们注意发展的新特点是()
轻视自己、不相信自己对自己持否定态度的自我体验,称为()
以下关于学生品德不良的形成原因中,属于客观原因的是()
在皮亚杰关于个体品德发展阶段的理论中,正确的发展顺序是()
在儿童各个器官的发育过程中,最优先发育的是()
性别角色观念的发展达到稳定一般是在()
在加涅的智慧技能层次理论中,以下智慧技能的层次关系正确的是()