A.问卷调查和访谈调查
B.全面调查和个案调查
C.现状调查和比较调查
D.综合调查和专题调查
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A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页数
B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页数
C.出版单位与时间、页数、作者姓名、书名
D.作者姓名、书名、出版单位与时间、页数
A.探索性实验、验证性实验和推广性实验
B.前实验、准实验和真实验
C.单项单科实验、综合实验和整体实验
D.定性实验、定量实验
A.定量研究
B.定性研究
C.微观研究
D.现场研究
A.宏观研究,围观研究
B.基础研究,应用研究
C.定性研究,定量研究
D.文献研究,现场研究
A.研究客体;研究对象
B.研究技术;研究方法
C.研究客体;研究方法
D.研究工具;研究对象
A.预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本
B.预测的情境应要与正式施测的情境相同,预测时应使受测者有足够的时间回答
C.应注意取样代表性,样本容量取50人左右为宜
D.在预测过程中随时注意被试的反应,对特殊性况应记录,为正式应用提供参考
A.题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性,应能包括测验的全部内容
B.题目行文浅显、简短、明确,不使发生误解,各题目独立,有正确确定的答案
C.题目不应对答案有暗示性,避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围
D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目
A.有两种频率记录和等级记录
B.有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种
C.有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种
D.A+B
A.区分度又称鉴别度,指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度
B.区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析,另一个是外在效度的分析
C.外在效度的分析与外在效标无关
D.题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性
A.问题、目的对象的确定
B.理论准备、内容、项目与表格设计
C.试探性观察与观察取样
D.筹备观察资金
最新试题
对教育科学研究成果的评价有利于()教育科学研究活动。
教育科学研究成果利用书面形式,反映并深化研究的过程和结果,向社会提供()。
()是依据X2分布进行的检验,它的检验对象主要是计数的数据资料。
在定量统计分析方法的选择中,适用于聚类分析的数据资料是()。
通过求全距、定组数、定组距、定组线、分组归类等步骤,将一群数据按所分的组别分别予以汁数而形成的反映这群数据的分布情况的统计表是()。
教育科学研究成果通过提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析,对学术交流与合作有一定的()。
课题研究内容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、现实研究和()研究三个维度来安排研究问题的序列,有的是按理论问题研究和()问题研究作为表述研究内容的主线。
定量研究中常用的()有离差、标准差、方差等。
教育科学研究成果用易于理解的形式向广大教育实践工作者传递信息,使取得的科学研究成果及时转化为(),可以有效地推动教育实践工作的开展。
以教育理论为主的科学研究成果主要以深刻的理论分析和严密的逻辑论证来说明所研究的问题,以分析和阐述对某一问题的()为主要内容。