A.整群随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
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A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.一般情况,研究计划的形式分为七个部分,对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式
B.研究计划的准备是研究过程的重要一步,许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划
C.具体到不同的研究内容和研究方法,尽管存在着性质和层次上的差异,研究工作的程序是一成不变的
D.研究计划应包括以下三方面内容:研究目标和理论框架,以往研究的考察,研究的设计与方法
公式用于下列哪种取样方法。()
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.多段随机取样法
D.定额取样法
A.以理论假设为指导的原则
B.完整性原则
C.简明、可行性原则
D.经济性原则
A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标
B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标
C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标
D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
最新试题
理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上,提出新的观点和看法,进一步揭示事物的()。
在定量统计分析方法的选择中,适用于方差分析的数据资料是()。
科研过程是教师重新学习的过程,是使教师()不断更新,()不断改善并趋向合理的过程。
教育科学研究成果利用书面形式,反映并深化研究的过程和结果,向社会提供()。
教育科学研究成果必须以教育科学研究活动为()。
教育科学理论是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的()系统,其核心是对()的认识,它是()的本质概括。
对教育科学研究成果的评价有利于()教育科学研究活动。
归纳法和演绎法两种基本研究形式各具不同特点。在思维方式类型上,前者属于()思维范畴,后者属于()思维范畴。
科学取样可避免()、物力、()及数据资料的浪费,有利于提高研究的效率。
在()中,所有相对次数相加的和等于一。